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用“尊重”赢得学生和家长认可
美国著名教育家爱默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重学生。真爱学生就要尊重学生，给他们尊严。既要把孩子不当孩子，又要把孩子当做孩子。把孩子不当孩子是让他们成长提高，把他们当孩子，是容许他们犯一些错误，站在他们角度思考解决问题。
在教学的过程中，难免会遇到一些行为习惯有偏差的“问题学生”。而这些学生，也非常容易受到其他学生排斥。我们班同学小贺，就受到了这样的待遇。数学课上，很多位同学向我反应小贺行为暴躁，有时还会骂人、打人，此前也有同学请求不和她做同桌，要求离她远点，更甚者孤立她。见众多同学一致性对她进行了语言攻击，我意识到了问题的严重性。小贺在班里是一个特殊的孩子，如果不妥善解决，非但不能帮助小贺解决问题，也会给后续的课堂埋下隐患。
聚成一团火 散做满天星
思索之后，我决定利用一节课，和孩子们讨论一下。课上我问，你们知道什么是班级共同体吗，什么是一个有爱的团队吗？大家你一言我一语，各抒己见。我郑重其事的说：人在一起只是团伙，心在一起才是团队。我们总是说咱们是亲如一家，你们这样做，何尝不是在用冷漠对待自己的同学呢？如果我们伸出援助之手，帮助同学去改正不好的习惯，那么我们这个集体，就像火把一样，温暖而光亮。孩子们面面相觑不说话了，我接着问，这时候我们该做的是什么？是善意的帮助，还是无情的抛弃？所有的孩子沉思了片刻，都选择了善意的帮助。而这时候，那些孤立过或排斥过小贺的孩子们都难过地低下了头，而小贺眼睛也湿润了。
汇涓流之爱 成江海之势
每个学生都有尊严。为了帮助小贺更加自尊自爱，在我的数学课上，无论小贺取得怎样的进步，我都不吝啬口头表扬，还时不时让学生站在讲台上，接受大家齐刷刷的雷鸣般掌声，“耶！”每个人竖起两个大拇指朝向这个孩子。当一个个孩子犯错误了，或者进步了，我都会尊重他们。因为尊重，我和孩子们的关系更加融洽，因为尊重我成了孩子们最喜欢的老师。
苏霍姆林斯基说过：没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是一块磨练细腻的感情的砺石。所以，请善待孩子的自尊！
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考研要慎重，有风险，时间的价值，学历的贬值，都要考虑在内。求稳定，当老师；求自由，当公务员。纯属个人想法，不喜勿喷，谢谢理解！
疾风吹劲草，学习共成长，无奋斗不青春。

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满满的回忆啊，求学路。疫情当下大家更不容易了，当老师也难，当学生也难。求学路漫长，要走好关键的几步。